Indice

Prefazione di Enrico Varesio

Venturi non immemor aevi

Introduzione

Capitolo I.

Filosofia ed educazione.

Sul concetto antico e moderno

di educazione filosofica

1.1. Il cuore del problema

1.2. Il pericolo nascosto dell’educazione filosofica:

       il disadattamento sociale

1.3. Sulla natura attuale della filosofia.

       Filosofia e retorica

1.4. La filosofia come oggetto di apprendimento

1.5. La dimensione antropologica della filosofia

1.6. La natura della filosofia fra genesi particolare

       e validità universale

1.7. Sulla natura e la finalità dell’educazione.

       L’Itaca di Ulisse

1.8. Educazione ed istruzione, apprendimento

       e disciplinamento

1.9. Alcune considerazioni personali conclusive

Capitolo II.

Filosofia ed educazione.

La sapienza filosofica dialogica

degli antichi greci, un progetto

di educazione comunitaria del genere umano

2.1. Il cuore del problema

2.2. La genesi storica particolare

       della sapienza dialogica greca

2.3. La validità filosofica universale

         della sapienza dialogica greca

2.4. Il modello culturale

      dell’educazione filosofica greca

2.5. Lo scenario della crisi storica

      dell’educazione filosofica greca:

      la Basileia ellenistica

     ed il suo successore imperiale romano

2.6. Alcune considerazioni personali conclusive

Capitolo III.

Filosofia ed educazione.

Hegel e l’idealismo classico tedesco,

un progetto di educazione universalistica

del genere umano

3.1. Il cuore del problema

3.2. Che significa essere amici moderni

      dell’antica sapienza dialogica greca

3.3. La valutazione moderna del Cristianesimo

      nella concezione idealistica dell’educazione filosofica

      Note su Nietzsche e su Gentile

3.4. La genesi storica particolare

      dell’idealismo classico tedesco

3.5. La validità filosofica universale

      dell’idealismo classico tedesco

3.6. Il modello culturale

      dell’educazione filosofica idealistica tedesca

3.7. Lo scenario della crisi storica

      dell’educazione filosofica idealistica:

      la progressiva autonomizzazione

     del capitalismo dalla borghesia

3.8. Alcune considerazioni personali conclusive

Capitolo IV.

Filosofia ed educazione.

Marx e il marxismo,

un progetto di educazione classistica

del genere umano

4.1. Il cuore del problema

4.2. La genesi storica particolare

       del pensiero di Marx e del marxismo

4.3. La validità filosofica universale

       del pensiero di Marx e del marxismo

4.4. Il modello culturale

      dell’educazione filosofica marxiana e marxista

4.5. Lo scenario della crisi storica

      dell’educazione filosofica marxiana e marxista:

      il cortocircuito politico fra dominanti e dominati

     nel comunismo

4.6. Alcune considerazioni personali conclusive

Capitolo V.

Filosofia ed educazione.

La prescrizione della globalizzazione

e la scelta dell’educazione filosofica

5.1. Il cuore del problema

5.2. Il Novecento: un secolo breve (1914-1991)

       o un secolo brevissimo (1914-1975)?

5.3. Quattro termini essenziali per capire il tempo

       presente: Tecnica, Oligarchie,

      Crematistica, Nichilismo

5.4. Dall’educazione ideologica all’educazione filosofica.

      Un difficile passaggio

5.5. L’educazione filosofica nell’età di gestazione

       e di trapasso che stiamo vivendo

5.6. Alcune considerazioni personali conclusive

Nota didattica

Nota bibliografica

Indice dei nomi